KHẢO SÁT KIẾN THỨC VỀ BỆNH CẬN THỊCỦA HỌC SINH KHỐI 12TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN VĂN BẢY

Ngày đăng : 08/06/2020, 12 : 32 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY ĐÔ KHOA DƯỢC – ĐIỀU DƯỠNG TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG MÃ SỐ : 51720501 KHẢO SÁT KIẾN THỨC VỀ BỆNH CẬN THỊCỦA HỌC SINH KHỐI 12 tấn ẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN VĂN BẢY, NĂM 2017 Cán chỉ dẫn Ths NGHỊ NGÔ LAN VI Sinh viên thật NGUYỄN THANH TRÚC MSSV : 13D720501049 LỚP : Đại học Điều Dưỡng Cần Thơ, 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY ĐÔ KHOA DƯỢC – ĐIỀU DƯỠNG TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG MÃ SỐ : 51720501 KHẢO SÁT KIẾN THỨC VỀ BỆNH CẬN THỊCỦA HỌC SINH KHỐI 12 tấn ẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN VĂN BẢY, NĂM 2017 Cán chỉ dẫn Ths NGHỊ NGÔ LAN VI Sinh viên thật NGUYỄN THANH TRÚC MSSV : 13D720501049 LỚP : Đại học Điều Dưỡng Cần Thơ, 2017 PHỤ LỤC vii Cận thị làm cho tránh quality cuôc ở người mắc bệnh trải qua ảnh hưởng tác động đến việc làm học hành mặc dù suy yếu nhãn quan tương quan tới cận thị thuận tiện kiểm soát và điều chỉnh, với khoảng chừng 25 % khoản trái đất bị bệnh khúc xạ ko kiểm soát và điều chỉnh khúc xạ kiểm soát và điều chỉnh ko [ 14 ] 2.2.6 Chẩn đoán dịch cận thị 10 Nguyên tắc hãy thử nhãn quan 10 – Bệnh nhân ngồi bí quyết nhãn lực 5 m 10 – Độ bật sáng bảng nhãn quang 100 lux ( tương tự độ chiếu sáng sủa đèn điện 100 W ) 10 – Nếu hãy thử buồng tối cần nhằm người mắc bệnh thích ứng khoảng chừng 10 – 15 phút 10 – Phải hãy thử nhãn quan thị giác 10 – Một số bảng nhãn quang kém cỏi sử dụng 10 – Bảng nhãn quang chữ số, chữ ( bảng Monoyer ) 10 – Bảng nhãn lực chữ E ( bảng Snellen ) 10 – Bảng nhãn lực hình nhằm sài mang lại trẻ nhỏ ( bảng Rossano, bảng Weiss ) 10 Bảng nhãn quang vòng hở ( bảng Landoldt ) : bảng thịnh hành số 1, xoàng xĩnh sài mang lại đối tượng người dùng [ 15 ] 10 Các giải pháp chẩn đoán bệnh mẩu xa 10 – Phương pháp khinh suất ( Dondes ) : 10 + Phương pháp đơn thuần, tiện nghi buộc phải kiếng bảng nhãn quan Tuy nhiên dựa trong khinh suất người bệnh buộc phải không thật xác, khơng vứt bỏ điều hòa thị giác [ 15 ] 10 + Nếu nhãn quan quan sát xa khơng kiếng người mắc bệnh 10/10 nguyên do có tác dụng tránh nhãn lực tổn thương thực thể ( sống võng mạc, thị thần kinh, ) chứng khúc xạ ( cận thị, viễn thị, loãn thị ) nhằm chẩn đoán xác lập ta nên buộc phải mang đến người bệnh hãy thử kiếng quạt ( lỗ hở 1,5 mm ) đến người bệnh treo kiếng phân kỳ – 1D nhằm chẩn đốn xác lập cận thị Với kiếng – 1D, nhãn lực cải thiện thị giác bị cận thị. [ tam ] 10 – Phương pháp khả quan : 10 + Soi bóng tuỳ nhi ( Streak retinoscopy ) : toàn cầu đo xác lập thực trạng khúc xạ thị giác Phương pháp yên cầu phương tiện đi lại điều kiện kèm theo phức hợp cần vận dụng 10 + Đo khúc xạ tự động hóa ( Autorefrto meter ) : giải pháp khả quan xác nhằm chẩn đốn bệnh khúc xạ Nhưng trang bị mắc tiền xu phải không vận dụng thoáng rộng [ 15 ] 10 2.2.7 Một số giải pháp chữa trị dịch cận thị 10 – Đeo kính cận khoản 10 + Điều trị cận thị chiêu thức sài kiếng giao tiếp cứng ngấm hơi ( Orthokeratology ) câu hỏi treo kiếng trợ giúp làm cho dẹp chốn TT màng mắt thời hạn Phương pháp vận dụng trường đoản cú những năm 1970 Đến những năm 1990 xuất thứ hạng kiếng với phong cách thiết kế hình học i nghịch đảo ( Reverse geometry designs ), chiêu thức FDA, quan tiền đồ ăn chế phẩm Mỹ đồng ý chấp thuận Ngồi phong cách thiết kế đặc biệt quan trọng kiểu kiếng giao tiếp buộc phải treo tối nghỉ ngơi phải cần làm cho vật liệu sở hữu tính ngấm hơi quá cao ( Dk ≥ 100 ) Phương pháp kiểm soát và điều chỉnh cận thị đến – D loạn thị đến ± 0,75 D Loại kiếng treo trong đêm hôm sau khoảng chừng tuần mang tính năng kiểm soát và điều chỉnh độ cận thị buổi ngày cơ mà khơng buộc phải treo kiếng Người ta chứng nhận thực trạng biểu mơ màng mắt bị mỏng mảnh bị nghiền lại sau thời hạn treo kiếng [ 6 ] 10 2.2.8. Các giải pháp chăm nom 12 2.2.9 Các giải pháp dự trữ cận thị 12 Bảng 4.1 Kiến thức định nghĩa, phân chia dịch cận thị 24 Kiến thức 24 Đúng 24 Chưa 24 Số lượng 24 ( quần chúng ) 24 Tỷ lệ 24 ( % ) 24 Số lượng 24 ( người ta ) 24 Tỷ lệ 24 ( % ) 24 Kiến thức 25 Đúng 25 Chưa 25 Số lượng 25 ( dân chúng ) 25 Tỷ lệ 25 ( % ) 25 Số lượng 25 ( địa cầu ) 25 Tỷ lệ 25 ( % ) 25 Kiến thức 25 Đúng 25 Chưa 25 Số lượng 25 ii ( nhân loại ) 25 Tỷ lệ 25 ( % ) 25 Số lượng 25 ( nhân dân ) 25 Tỷ lệ 25 ( % ) 25 Kiến thức 26 Đúng 26 Chưa 26 Số lượng 26 ( con người ) 26 Tỷ lệ 26 ( % ) 26 Số lượng 26 ( toàn cầu ) 26 Tỷ lệ 26 ( % ) 26 10 26 Kiến thức 26 Đúng 26 Chưa 26 Số lượng 26 ( nhân loại ) 26 Tỷ lệ 26 ( % ) 26 Số lượng 26 ( địa cầu ) 26 Tỷ lệ 26 ( % ) 26 Nhận xét : Theo kết thu bảng 4.6 mang lại nhìn thấy sở hữu 48 % học sinh với kiến thức và kỹ năng BCT lại 52 % học sinh không với kiến thức và kỹ năng BCT 27 LỜI CẢM ƠN iii Em xin tâm thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Ban Chủ nhiệm KhoaDược – Điều dưỡng Trường Đại học Tây Đô kiến thiết điều kiện kèm theo trợ giúp đỡem q trình học hành Với đáy tôn trọng hàm ân thâm thúy, em xin thật tình cảm ơn côNghị Ngô Lan Vi, địa cầu cô liên đới dạy dỗ mang lại em phía nghiên cứu và điều tra, cổ vũ, tận tâm chỉ dẫn bước đơn cử sản xuất điều kiện kèm theo thuận tiện đến em trong cả trình nghiên cứu và điều tra hồn thành tiểu luận tốt nghiệp Em xin cảm ơn trợ giúp, cỗ vũ, nhập cuộc vồn vã Ban Giám hiệu, thầy cô giáo học viên Trường THPT Trần Văn Bảy sản xuất điều kiện kèm theo thuận tiện trong cả trình điều tra và nghiên cứu ngôi trường Em xin trân trọng cảm ơn trợ giúp quý báo Em xin giãi tỏ đáy hàm ơn thâm thúy tới mái ấm gia đình, toàn cầu du khách thân thiện ln giúp sức, cổ vũ, khuyến khích san sẻ khó khăn vất vả thời hạn em học hành nhằm hồn thành khóa học Xin trân trọng cảm ơn CầnThơ, Trong ngày 10 mon 05 năm 2017 Sinh viên thật NGUYỄN THANH TRÚC iv CAM KẾT KẾT QUẢ Em xin cam kết khảo sát điều tra riêng rẽ em Các kết số liệu viết lách tiểu luận chân thực không chào làng cơng trình nghiên cứu và điều tra không giống nhau Sinh viên thật NGUYỄN THANH TRÚC v TÓM TẮT Trong thời điểm này, giới mang khoảng chừng 40 triệu quần chúng. # đui mù khoảng chừng 110 triệu nhân dân bị tránh nhãn lực chừng độ khác biệt chứng khúc xạ mang cận thị Cận thị học đường vào ngày cướp tỷ suất cao học sinh vàtrở thành yếu tố xứng đáng quan ngại, ảnh hưởng tác động đến sức khỏe thể chất tăng trưởng. Bệnh cận thị giải quyết và khắc phục nó tacó đầy đủ kỹ năng và kiến thức thiết yếu nhằm phòng tránh không dừng lại ở đó, buộc phải phân biệt tín hiệu cận thị nhằm nhanh chóng bắt gặp, kiểm soát và điều chỉnh trong lúc này hạn chế ảnh hưởng tác động tới chức cảm giác của mắt bảo đảm song thị giác mạnh khỏe bắt buộc chủ đề “ Khảo sát kỹ năng và kiến thức bệnh dịch cận thị học sinh khối 12 Trường THPT Trần Văn Bảy ” thực thi sở hữu tiềm năng đơn cử sau : Xác định tỷ suất học viên sở hữu kiến thức và kỹ năng căn bệnh cận thị học sinh khối 12 Trường THPT Trần Văn Bảy Khảo sát thật 100 đối tượng người dùng điều tra và nghiên cứu đi theo giải pháp mơ tả giảm ngang phân tích Số liệu tích lũy trải qua câu hỏi tự điền biên soạn sẵn Qua điều tra khảo sát, kết với 48 % học viên sở hữu kiến thức và kỹ năng phổ biến căn bệnh cận thị Từ kết điều tra khảo sát mang đến nhìn thấy, trường học nên bức tốc công tác làm việc tuyên truyền, dạy dỗ, bổ trợ kỹ năng và kiến thức dịch cận thị mang lại học sinhnhiều nhằm em sở hữu đầy đủ kiến thức và kỹ năng nhằm chăm nom thị lực có lợi vi MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i CAM KẾT KẾT QUẢ ii TÓM TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC HÌNH vi CHƯƠNG một : MỞ ĐẦU CHƯƠNG 2 : LƯỢC KHẢO TÀI LIỆU 2.1 SƠ LƯỢC VỀ CẤU TRÚC GIẢI PHẪU, SINH LÝ MẮT 2.2. BỆNH HỌC VỀ BỆNH CẬN THỊ 2.3 TÌNH HÌNH MẮC BỆNH CẬN THỊ 13 2.4 ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU 13 CHƯƠNG tam : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 15 3.1. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 15 3.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 15 3.3 ĐẠO ĐỨC NGHIÊN CỨU 21 CHƯƠNG bốn : KẾT QUẢ VÀTHẢO LUẬN 22 4.1 KẾT QUẢ 22 4.2 THẢO LUẬN 27 CHƯƠNG 5 : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 36 5.1 KẾT LUẬN 36 5.2 ĐỀ XUẤT 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 4.1 Kiến thức định nghĩa, phân chia bệnh dịch cận thị 24 Bảng 4.2 Kiến thức nguyên do tạo bệnh dịch cận thị 25 Bảng 4.3 Kiến thức tín hiệu, tác động ảnh hưởng, nhân tố rủi ro tiềm ẩn, biến chứng bệnh cận thị 25 Bảng 4.4 Kiến thức chữa trị căn bệnh cận thị 26 Bảng 4.5 Kiến thức ngừa căn bệnh cận thị 26 Bảng 4.6 Kiến thức phổ quát bệnh dịch cận thị học viên 27 viii đa dạng Theo kết Lê Thị Thanh Xuyên ( 2007 ) 2052 học viên khu phố Sài Gòn đến nhìn thấy mang 52,5 % mang kỹ năng và kiến thức từ bỏ phong cách trở lên trên, lại 47,5 % học viên mang kiến thức và kỹ năng tự mẫu mã bình quân trở xuống [ 10 ] Kết dị biệt so sánh mang nghiên cứu và điều tra củaLê Thị Thanh Xuyên Sự độc lạ nà, được xem là học sinhnày điều tra khảo sát khu phố cần hấp thụ kiến thức và kỹ năng bệnh dịch cận thị trường đoản cú phổ biến Power nguồn thông báo, nhập cuộc đa dạng buổi tuyên truyền support căn bệnh cận thịnhiều so sánh có địa điểm nó tơi khảo sát điều tra Ngồi ra, điều tra khảo sát hình 4.3 nó tơi đến nhìn thấy công việc và nghề nghiệp tía ( bà bầu ) học viên đa số làm đồng cướp 45 % Phần lớn thời giancông Việc họ tầm thường xun ngồi đồng phải khơng sở hữu thời hạn khám phá yếu tố Do đó, sự nắm rõ ba ( bà mẹ ) học viên kỹ năng và kiến thức dịch cận thị hạn chếdẫn tới can thiệp khơng hài hòa và hợp lý Bên cạnh ấy, cha ( chị em ) khơng với thời hạn chỉ dẫn, cung ứng kỹ năng và kiến thức mang đến em nênnhiều học viên không mang đầy đủ kiến thức và kỹ năng đầy, không thật gọi rõ rệt chăm sóc đa dạng tới căn bệnh cận thị Qua bảng 4.1 mang đến thấykiến thức dịch cận thị học viên phổ biến rơi lệch Có đến 66 % học viên nhập cuộc điều tra và nghiên cứu không phát âm định nghĩa căn bệnh cận thị thị giác bị cận thị chú ý rõ ràng trang bị sắp khơng quan sát rõ ràng đồ vật xa Kết tốt so sánh mang nghiên cứu và điều tra Đinh Mạnh Cường ( năm ngoái ) 76 giảng viên Trườngtrung học sở tỉnh giấc Bắc Kạn mang lại nhìn thấy sở hữu 100 % giảng viên xác định thị lực bị cận thị chú ý sắp rõ rệt quan sát xa khơng rõ rệt [ 7 ]. Điều giải thích, kết Đinh Mạnh Cường nghiên cứu và điều tra giảng viên, giảng viên sở hữu chuyên môn học thức kiến thức và kỹ năng cao học sinh nó tơi điều tra khảo sát Ngồi ra, khoản học viên vấn đáp bảng câu hỏi với 54 % vấn đáp không đúng phân chia bệnh dịch cận thị Bệnh cận thị nhắc đa dạng phương tiện đi lại thơng tin đại chúng, sách, báo chí truyền thông Power nguồn thơng tin cung ứng mang đến học viên đa dạng có hạn khuyết điểm Hầu hết Power nguồn thơng tin trả rachỉ trọng phân phối kỹ năng và kiến thức tín hiệu, nguyên do, tác động ảnh hưởng, phía chữa trị phương pháp ngừa Những thơng tin trợ giúp hành khách nhận ra biểu cận thị làm sao, phía đề phòng nhằm giảm thiểu bị cận thị Nhưng cạnh bên đấy, không kể tới định nghĩa phân chia căn bệnh cận thị mặc dù định nghĩa phân chia căn bệnh cận thị nhân tố thiết yếu nên phân phối đính thêm mang lại em khá đầy đủ Bỡi lẽ, không phân phối bí quyết không thiếu làm cho đến em học viên mang rộng rãi kiến thức và kỹ năng rơi lệch căn bệnh cận thị Nhà trường nên khí giới vừa đủ kỹ năng và kiến thức mang đến học viên nhằm em phân biệt dịch cận thị, với giao diện cận thị đọc rõ rệt chăm sóc rộng rãi yếu tố chăm nom thị lực Nhưng đi theo kết khảo sát điều tra từ bỏ bảng 4.2, nhìn thấy phần lớn học viên đềucó nắm rõ nguyên do dễ dàng khiến dịch cận thị 73 %, đa dạng học viên xác định bốn ngồi học thao tác mang 62 % địa cầu vấn đáp thắc mắc nào. Vẫn 30 phổ biến học viên không với nắm rõ rất đầy đủ dịch cận thị buộc phải mang kiến thức và kỹ năng không Có 27 % học viên vấn đáp không đúng nguyên do tạo cận thị 38 % không xác định bốn ngồi học tạo buộc phải bệnh dịch cận thị. Nghiên cứu Vũ Thị Thanh ( năm nay ) mang đến nhìn thấy tỷ suất học viên ngồi không đúng tứ học, học hỏi sách, thông báo 27,3 % Nhóm học viên cận thị sở hữu tỷ suất ngồi học không nên tứ ( ngồi lệch, đầu cúi rẻ, … ) 49,4 % đa dạng so sánh sở hữu đội khơng cận thị cướp 16,1 % có OR = 5,08 vàp < 0,001 [ 17 ]. Tuy sở hữu phổ biến học viên mang kiến thức và kỹ năng lượng học viên với kiến thức và kỹ năng không yếu tố Nhà trường buộc phải bức tốc công tác làm việc tuyên truyền kiến thức và kỹ năng cận thị học đường mang đến giảng viên, mái ấm gia đình học viên Bên cạnh ấy, giảng viên mái ấm gia đình buộc phải buộc phải tiếp tục lưu ý học viên tứ ngồi học dãy Trong ngày khi học hành thao tác nên ngồi ngắn duy trì trực tiếp sống lưng thư giãn giải trí không chỉ thế, ko phải cúi rẻ đầu 30 centimet áp tiếp giáp bên trong sách, ko buộc phải tọa lạc sưu tầm sách nguyên do dễ dàng tạo bắt buộc bệnh dịch cận thị Biết nguyên do mang kiến thức và kỹ năng có lợi nhằm ngăn ngừa dịch cận thị có lợi mang đến em học viên Hầu như học viên điều tra khảo sát với kỹ năng và kiến thức dịch cận thị, tỷ suất học viên phân biệt tín hiệu bệnh dịch cận thị 64 %, với 67 % học sinhcó nắm vững tác động ảnh hưởng bệnh dịch cận thịvới unique ở, cướp tỷ suất 54 % học sinhtrả lờiđúng nhân tố nguy căn bệnh 50 % rõ được cận thị tạo biến chứng thể rõ rệt đi qua bảng 4.3. Nhưng rộng rãi học viên không với kỹ năng và kiến thức không thiếu chương trình Có đến 46 % vấn đáp không đúng nhân tố nguy bệnh dịch cận thị ko DT, tỷ suất tăng cao nghiên cứu và điều tra Đinh Mạnh Cường Theo kết Đinh Mạnh Cường ( năm ngoái ) 76 giảng viên ngôi trường trung học sở thức giấc Bắc Kạn đến nhìn thấy sở hữu 9,2 % đến cận thị khơng DT [ 7 ] cũng có thể lý giải, kết Đinh Mạnh Cường rẻ điều tra và nghiên cứu giảng viên, giảng viên mang chuyên môn học thức kỹ năng và kiến thức cao học sinh Ngồi ra, sở hữu 50 % học viên không xác định cận thị khiến biến đổi xứng đáng kinh hồn Vì vậy, trường học bắt buộc cung ứng đến em rõ được rộng rãi biến tướng yếu ớt nguy Lúc cung ứng kiến thức và kỹ năng yếu tố học viên xác định nhưng mà yêu cầu đổi thay pháp dự phòng bệnh cận thị có lợi Theo kết khảo sát điều tra 100 học viên, kỹ năng và kiến thức chữa trị bệnh dịch cận thị bảng 4.4 hầu hết học viên với kiến thức và kỹ năng tăng cao giật tỷ suất từ bỏ 65 – 95 % Cụ thể mang lại nhìn thấy lượng học viên sở hữu nắm vững có lợi giải pháp chữa trị dịch cận thị 69 % Mổ Ruột chữa trị bệnh khúc xạ đến ngày phổ cập phần mềm thoáng đãng mang đa dạng chiêu thức mổ xẻ mổ xẻ giảm lớp lasik, mổ xẻ laser em khám phá buộc phải mang đến 87 % học viên vấn đáp thắc mắc Có tới 90 % học viên xác định thị giác bị cận thị bắt buộc treo kiếng độ có lợi thị giác Khơng thế, phổ biến học viên mang kỹ năng và kiến thức câu hỏi chăm nom bảo đảm thị lực vấn đáp bắt buộc xét nghiệm thị lực ý định 31 kỳ giật tỷ lệcao 95 % Ngồi ra, học viên với tìm hiểu thêm lắp rộng rãi dữ liệu căn bệnh cận thị chăm nom thị lực sở hữu 80 % học viên vấn đáp trái đất thị giác cận thị bắt buộc treo kiếng phân kỳ Trong khoản học viên điều tra lượng học viên không xác định nhằm kiểm soát và điều chỉnh cận thị phải treo kiếng phân kỳ nhằm mang hình ảnh quy tụ trong võng mạc, tăng trưởng sức khỏe thể chất buộc phải nhân loại bị cận thị thiết yếu bắt buộc thăm khám thị lực chu kỳ mon / năm nhằm chất vấn kiểm soát và điều chỉnh độ mang lại tương thích Có 65 % học viên vấn đáp hỏi thời hạn đi khám thị giác chu trình Dựa số liệu bảng 4.5, nó tơi thấyrằng rộng rãi học viên mang nắm rõ phương pháp dự phòng dịch cận thị mang tỷ suất tăng cao 75 % với kỹ năng và kiến thức khi xác định bí quyết ngừa bốn ngồi chuẩn, bảo vệ ánh nắng khi thao tác, duy trì khoảng cách tương thích học hành, thao tác sài dòng thiết bị điện tử không dừng lại ở đó, em học viên xác định cần cung ứng khá đầy đủ hóa học đủ chất thiết yếu vi ta min A, vi ta min C, omega – ba, … sở hữu 91 % học viên với câu trả lời Không ráng, em xác định hóa học trợ giúp bức tốc nhãn lực đến thị giác lúc nhắc phương pháp đề phòng cận thị khơng thể vứt khoảng cách tương thích nhằm tham khảo sách nhưng em học viên cần xác định trường đoản cú 35 – 40 centimet, sở hữu đến 83 % vấn đáp câu hỏi Một nghiên cứu và điều tra Dương Hoàng Ân ctv ( năm trước ) học sinh sinh viên Trường Đại học Thăng Long mang đến nhìn thấy học sinh sinh viên sở hữu khoảng cách xem tư vấn sách dữ liệu 30 centimet sở hữu nguy bị cận thị độ II trở lên tăng cao gấp gáp 3,21 dịp học sinh sinh viên với khoảng cách học hỏi sách sở hữu p < 0,005 [ 5 ]. Tư ngồi khoảng cách tương thích học hành nhân tố thiết yếu dự phòng cận thị Bên cạnh ấy, thư giản đến thị lực thiết yếu mang 70 % học viên rõ được bí quyết nhằm thư giản mang lại thị lực Sau học hành thao tác căng thẳng mệt mỏi bí quyết chớp mắt, nhắm mắt xuôi tay, trâm nhẹ nhõm chốn mi mắt, đứng lên, lại chú ý xa chú ý hành lang cửa số nhằm thị lực phóng thích tầm mắt tránh căng thẳng mệt mỏi Hầu như học viên mang nắm rõ bí quyết ngừa căn bệnh cận thị Nhưng học viên không rõ được dùng đèn có phía chiếu đến tương thích mang thị lực Các khách du lịch rõ được cần sở hữu đầy đủ ánh nắng sưu tầm sách học hành khách tham quan không rõ được ngồi ánh nắng nơi phải với đèn để bàn phương pháp bật sáng có lợi từ bỏ sau chiếu đi qua vai chiếu liên đới từ bỏ bên trước nhằm hạn chế phản ứng trong thị lực lúc hỏi yếu tố 12 % học viên vấn đáp phía chiếu đèn tương thích mang thị giác khi học hành thao tác, vẫn lại 88 % học viên với kiến thức và kỹ năng không chuẩn, tỷ suất cướp quá cao. mặc dù ni, phương tiện thông tin đại chúng nói rộng rãi kiến thức và kỹ năng chăm nom thị lực đề phòng cận thị rộng rãi có hạn Ngồi ra, câu hỏi tự động khám phá kiến thức và kỹ năng học viên không khá đầy đủ Điều lý giải trường học, mái ấm gia đình, phương tiện đi lại thơng tin đại chúng không cung ứng rất đầy đủ thông báo đến em 32 Mặt khác phổ biến có hạn kiến thức và kỹ năng dịch cận thị, q trình tun truyền, dạy dỗ không đơn cử không thể rõ rệt Chính vậy, đa dạng học viên mơ hồ bí quyết dùng, địa điểm đèn có lợi nhằm học hành hạn chế khiến dịch cận thị Nhà trường buộc phải dạy dỗ, tiếp thị quảng cáo nâng quá cao sức khỏe thể chất phòng tránh cận thị đến học viên phải thể cách đơn cử, dễ dàng gọi, rõ rệt tuyên truyền đa dạng lý lẽ nhằm học viên thực gọi rõ rệt, tóm vững vàng không thiếu kiến thức và kỹ năng bệnh dịch cận thị Qua kết điều tra, nó tơi dấn nhìn thấy hầu hếthọc sanh mang kiến thức và kỹ năng không định nghĩa phân chia bệnhcận thị Nhưng cạnh bên đấy, với kỹ năng và kiến thức quá cao tín hiệu phân biệt, nguyên do, ảnh hưởng tác động, nhân tố rủi ro tiềm ẩn, biến đổi, phương pháp chữa trị đề phòng dịch cận thị Vấn đề lý giải, nắm vững kiến thức và kỹ năng bệnh dịch cận thịcủa học viên điều tra khảo sát phân phối thông báo đa phần đi qua đi qua sách, hiện lên, truyền ảnh, đài phân phát Nhưng phương tiện đi lại không địa điểm phân phối không thiếu kiến thức và kỹ năng căn bệnh cận thị mang lại em tin tức thông báo, truyền họa, đài phát đa phần trọng nêu tín hiệu nhằm nhận ra, nguyên do biến chứng bệnh cận thị nêu bí quyết chữa trị yêu cầu giải pháp đề phòng, kể chun sâu, đơn cử yếu tố Ngồi ra, phương tiện đi lại thơng tin xoàng trả khối lượng thông báo Khủng, đa chiều có đa dạng ý kiến bí quyết đánh giá khác lại nhaugây bắt buộc khó khăn gọi mang đến em học viên Việc thu nạp kiến thức và kỹ năng dẫn tới rộng rãi quan điểm xô lệch căn bệnh cận thị Content sách giáo khoa hầu hết qua quýt, không trọng, chăm sóc đa dạng yếu tố chăm nom thị lực Đến ni, cận thị Trong ngày giật tỷ suất cao học sinh vàtrở thành yếu tố xứng đáng lo lắng Không tác động ảnh hưởng đến sức khỏe thể chất hội đồng, tác động ảnh hưởng liên đới đến sức khỏe thể chất tăng trưởng học viên. Tỷ lệ cận thị học đường quá cao có tác động ảnh hưởng căn bệnh thị giác gây ra mọt chăm sóc mái ấm gia đình tồn cộng đồng Nhưng đi qua điều tra số liệu tự kết hình 4.5 mang đến nhìn thấy hầu như em học viên đi tới thông báo bệnh dịch cận thị hầu hết đi qua báo chí truyền thông, phương tiện đi lại thơng tin đại chúng Nguồn thơng tin từphía trường học mái ấm gia đình giật 54 % phải chăng Power nguồn thơng tin khảo sát điều tra Nhà trường không đủ chăm sóc bài toán bổ trợ, hướngdẫn chăm nom thị giác mang đến học viên. Thầy cô giáo không cập nhập đa dạng thông báo kỹ năng và kiến thức dịch cận thị trường đoản cú phổ biến Power dữ liệu dị kì nhằm chỉ dẫn đến học viên Cũng hoàn toàn có thể, kiến thức và kỹ năng bệnh dịch cận thị mái ấm gia đình học viên không vừa đủ, phổ biến thiếu vắng không đủ thời hạn chăm sóc, chăm nom, chỉ dẫn cung ứng kỹ năng và kiến thức yếu tố mang đến em Chính điều khiến cho mang đến đa dạng học viên không vũ trang không thiếu kỹ năng và kiến thức dịch cận thị. Qua đấy, trường học nên chăm sóc, trọng thông dụng bức tốc kiến thức và kỹ năng mang lại học viên trải qua thông báo từ bỏ 33 trường học Cụ thể tăng tốc vũ khí dữ liệu mang đến trường học, gắn ghép content chăm nom thị lực trong buổi ngoại khóa, giả kỹ năng và kiến thức bệnh dịch cận thị trong buổi hoạt động và sinh hoạt lớp, hoạt động và sinh hoạt câu hạt lạc ngôi trường. không dừng lại ở đó, mái ấm gia đình buộc phải dành riêng đa dạng thời hạn chăm sóc, tranh bị khá đầy đủ kiến thức và kỹ năng thiết yếu căn bệnh cận mang lại em phương pháp có lợi Các phương án can thiệp trường đoản cú truyền thông online, dạy dỗ nhằm nâng quá cao sức khỏe thể chất, trí tuệ học viên, cha mẹ, giảng viên căn bệnh cận thị bắt buộc Có khá đầy đủ kiến thức và kỹ năng trợ giúp vạc phòng tránh cận thị Chỉ với trí tuệ nguyên do, biểu mối đe dọa cận thị giải pháp ngăn chặn thật với hiệu Tại trường học, giảng viên với tầm quan trọng tất yêu phòng tránh cận thị lớp Do giảng viên buộc phải cần vũ khí kiến thức và kỹ năng cận thị nhằm chỉ dẫn, bổ trợ cung ứng kiến thức và kỹ năng rất đầy đủ mang lại học viên yếu tố không dừng lại ở đó, cha mẹ nhân tố chẳng thể cha mẹ chăm sóc sở hữu kỹ năng và kiến thức có hạn căn bệnh cận thị Vì vậy, cha mẹ phải bổ trợ tìm hiểu và khám phá đính kỹ năng và kiến thức dịch cận thị nhằm cung ứng rất đầy đủ thông báo dịch cận thị mang đến em Từ ấy, trợ giúp mang lại rộng rãi học viên nắm rõ có lợi nhằm dữ thế chủ động vấn đề ngừa bệnh dịch cận thị giảm thiểu hậu thiếu kỹ năng và kiến thức mang lại Bên cạnh đấy, Power thơng tin trường đoản cú phương tiện thông tin đại chúng thiết yếu Nhà trường, ngành Y tế nên tích hợp phương tiện đi lại truyền thơng, báo chí truyền thông, đài vạc buộc phải thông dụng kỹ năng và kiến thức ảnh hưởng tác động dịch cận thị giải pháp phòng tránh chữa trị cận thị. Ngồi ra, nên tổ chức triển khai trò chuyện chuyên mục phổ biến lý lẽ miêu tả, support, thi tìm hiểu và khám phá kiến thức và kỹ năng chăm nom thị lực dịch cận thị đến học viên Được tiếp đón phổ biến Power nguồn kiến thức và kỹ năng trợ giúp em học viên mang kỹ năng và kiến thức khá đầy đủ trí tuệ bệnh dịch cận thị - Nguồn thông báo dịch cận thị hõ sinh khối 12 Trường THPT Trần Văn Bảy Hiện giờ, chừng độ đô thị mới Trong ngày quá cao có tăng trưởng phương tiện đi lại truyền thơng tivi, báo chí truyền thông, phát thanh, mạng internet, … đóng góp tầm quan trọng Việc cung ứng thông báo tạo ra xu thế đường ở, văn hóa truyền thống, cùng theo đó đóng góp tầm quan trọng cung ứng gắn thêm kỹ năng và kiến thức học hành mang lại em học viên Phương tiện truyền thông online tăng trưởng can đảm và mạnh mẽ khơng xạ kỳ lạ mang vớ quần chúng. # nhắc thị trấn tốt vùng quê Nhờ ấy, thế giới cập nhập thơng tin bí quyết nhanh gọn thuận tiện Chính nhưng mà kết điều tra mang đến nhìn thấy phần lớn học viên tiếp đón kỹ năng và kiến thức dịch cận thị tự sách, báo chí truyền thông cướp tỷ suất quá cao có 85 %, 75 % Power thông báo tiếp đón tử vô tuyến, đài phát Với 54 % kiến thức và kỹ năng bệnh dịch cận thị khách du lịch cung ứng tự bên mái ấm gia đình trường học 34 Nguồn thông tin học sinh thu phải chăng từ bỏ trường học mái ấm gia đình tốt cô giáo phụ huynh học viên không dành riêng đa dạng thời hạn chỉ dẫn, bổ trợ kiến thức và kỹ năng căn bệnh cận thị đến học viên Ngoài kỹ năng và kiến thức bệnh dịch cận thị không đươc cập nhập đa dạng Power nguồn thơng tin bắt buộc khối lượng kỹ năng và kiến thức yếu tố truyền tải mang đến học viên có hạn bài toán đi tới thông báo trường đoản cú phương tiện đi lại truyền thông online có ích đi đôi phía cạnh trường học mái ấm gia đình nên chăm sóc rộng rãi rộng, dành riêng rộng rãi thời hạn nhằm chỉ dẫn, cung ứng bổ trợ kiến thức và kỹ năng căn bệnh cận thị yếu tố thiết yếu kì cục mang đến học viên đa dạng Bên cạnh trường học bắt buộc tăng tốc tranh bị đính phổ biến dữ liệu căn bệnh cận thị, chèn ghép content chăm nom thị lực trong buổi ngoại khóa, giả kỹ năng và kiến thức căn bệnh cận thị trong buổi hoạt động và sinh hoạt lớp giỏi hoạt động và sinh hoạt câu đậu phộng ngôi trường 35 CHƯƠNG 5 : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 5.1 KẾT LUẬN 5.1.1 điểm lưu ý phổ thông đối tượng người tiêu dùng điều tra và nghiên cứu - Tỷ lệ học viên bận rộn dịch cận thị cướp 43 %, lại 57 % học viên ko bận rộn dịch cận thị - Nguồn thông báo căn bệnh cận thị học viên tiếp đón đa dạng từ bỏ sách, báo chí truyền thông giật 85 %, tự truyền họa, đài phát 75 % Nhà trường mái ấm gia đình địa điểm học viên tiếp đón thơng tin tốt sở hữu tỷ suất 54 % 5.1.2 Kiến thức học sinh khối 12 Trường THPT Trần Văn Bảy - Kết mang đến nhìn thấy tỷ suất học viên mang kiến thức và kỹ năng phổ quát dịch cận thị 48 %, cướp 52 % học viên mang kiến thức và kỹ năng không - Tỷ lệ học viên phát âm nguyên do khiến dịch cận thị 73 %, học viên với kiến thức và kỹ năng không cướp 27 % - Có 64 % học viên mang kiến thức và kỹ năng tín hiệu căn bệnh cận thị, cướp tỷ suất 36 % học viên không mang kiến thức và kỹ năng - Tỷ lệ học viên mang kỹ năng và kiến thức chữa trị dịch cận thị 69 %, học viên lại mang kiến thức và kỹ năng không giật 31 % - Kiến thức chống bệnh cận thị học viên giật tỷ suất 75 %, học viên không với kỹ năng và kiến thức 25 % 5.2 ĐỀ XUẤT Nhà trường phải phân phối, bổ trợ thếm kỹ năng và kiến thức căn bệnh cận thị nhằm học viên với kỹ năng và kiến thức đề phòng, chữa trị bệnh dịch cận thị trải qua buổi tuyên truyền, buổi ngoại khóa, hoạt động và sinh hoạt lớp nhằm đề phòng dịch cận thị bí quyết có lợi Nhà trường tổ chức triển khai thăm khám thị lực chu kỳ đến em học viên nhằm trong lúc này phạt chữa trị nhanh nhanh 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu h việt nam Bộ môn Mắt Trường Đại học Y Thành Phố Hà Nội ( 2005 a ) Bài giảng nhãn khoa phân phối chương trình trước cầu mắt Nhà Xuất Y học Bộ môn Mắt Trường Đại học Y TP. Hà Nội ( 2005 b ) Bài giảng nhãn khoa Nhà Xuất Y học Bộ môn Mắt Trường Đại học Y khoa TP. Hà Nội ( 2001 ) Thực hành nhãn khoa Nhà Xuất Y học Bộ môn Mắt Trường Đại học Y dược khu phố TP HCM ( 1997 ) Giáo trình nhãn khoa Nhà Xuất Giáo dục đào tạo Dương Hoàng Ân, Nguyễn Bạch Ngọc, Đinh Minh Anh ( năm trước ) Thực trạng cận thị tân học sinh sinh viên Trường Đại học Thăng Long năm 2013 – 2014 lượng nhân tố tác động ảnh hưởng Kỷ yếu cơng trình khoa học Phần II tr 160 – 167 Đỗ Như Hơn ( năm trước ) Nhãn khoa Tập Nhà Xuất Y học Đinh Mạnh Cường ( năm ngoái ). Đánh giá tình hình chứng khúc xạ học viên trung học sở chuyên dịch vụ chăm nom chứng khúc xạ thức giấc Bắc Kạn Luận văn thầy thuốc chuyên nghành II Trường ĐH Y TP.HN Lê Minh Thông, Trần Thị Phương Thu, Ngô Thị Thúy Phượng ( 2004 ) Kết nghiên cứu và điều tra bệnh khúc xạ học đường Q. Tân Bình, Y học Thành phố HCM, Nước Ta Tập Số tr 174 – 181 Lê Thị Hải Năng ( năm ngoái ) Thực trạng bệnh khúc xạ học viên lứa tuổi hôc đường ( 6 – 18 tuổi ) thăm khám khu vực xét nghiệm Bệnh viện Mắt TP. Hà Nội năm năm ngoái lượng nhân tố tương quan Luận văn CN ngành Điều dưỡng Khoa công nghệ sức khỏe thể chất Trường Đại học Thăng Long 10 Lê Thị Thanh Xuyên cs ( 2007 ) Khảo sát tỷ suất bệnh khúc xạ kỹ năng và kiến thức, thể hiện thái độ, hành động học viên, bố mẹ học viên giảng viên bệnh khúc xạ Thành phố Sài Gòn Y học Thành phố Sài Gòn Tập 13 tr 13 – 25 11 Nguyễn Thị Mai Lý, Nguyễn Đức Anh ( 2012 ) Điểm sáng cận thị trẻ nhỏ lượng nhân tố tương quan tới tăng trưởng cận thị Tạp chí nghiên cứu và điều tra Y học Số 80 ( ba ) tr 135 – 140 12 Nguyễn Xuân Nguyên, Phan Dẫn, Thái Thọ ( 1996 ) Giải phẫu Mắt, phần mềm lâm sàng thỏa mãn sinh lý cảm giác của mắt Nhà Xuất Y học 13 Phạm Văn Tần, Phạm Hồng Quang ( 2010 ) Nghiên cứu tình hình cận thị học viên tư Trường trung học sở Thành phố Thành Phố Bắc Ninh, năm 2010 Y học thực hành thực tế Số tr 135 – 138 37 14 Trần Đức Dũng ( 2010 ) Nghiên cứu tình hình cận thị lượng nhân tố tương quan học viên THPT Thành phố Bắc Giang thức giấc Bắc Giang năm 2010 Luậ văn thạc sĩ ngành Y học dự trữ Trường Đại học Y – Dược Thái Nguyên 15 Vũ Quang Dũng, Nguyễn Minh Hợi, Vũ Thị Kim Liên, Hoàng Thị Lực, Mai Quốc Tùng ( 2010 ) Giáo trình Mắt Nhà Xuất Đại học Quốc gia TP.HN 16 Vũ Thị Hoàng Lan, Nguyễn Thị Minh Thái ( 2010 ) Thực trạng cận thị học đường lượng nhân tố tương quan Trường Trung học Thương hiệu Phan Chu Trinh, Q. Ba Đình, Thành Phố Hà Nội năm 2010 Tạp chí Y tế Cơng cùng Số 26 ( 26 ) tr 23 – 27 17 Vũ Thị Thanh ( năm nay ) Nghiên cứu đặc thù dịch tễ học chứng khúc xạ nhìn nhận hiệu số giải pháp can thiệp học viên 6 – 15 tuổi Thành phố Thành Phố Hà Nội năm 2007 – 2009 Luận án tiến sỹ ngành Dịch tễ học Trường Học viện Quân y 18 Tổng quan Sóc Trăng Sở Văn hóathể dục Du lịch thức giấc Sóc Trăng https://www.soctrang.gov.vn/wps/portal/sovhttdl/!ut/p/c4/04_SB8K8xLLM9MSSzPy8 xBz9CP0os3gLR1dvZ09LYwN3d3cDA8fgQFfvIEtvd2MTc_2CbEdFAFE92HU ! / 19 Tỷ lệ cận thị giới Y học phương đông trị cận thị ( 17.02.2017 ) https://dongychuacanthi.com/ty-le-can-thi-tren-gioi-va-viet-nam/ Tài liệu h anh trăng tròn Ben – Simon G J, Peiss M, Anis E, Nakra, Luski and Spierer et al ( 2004 ) Spectacle use và reduced unaided vision in third grade students : a comparative study in different educational settings Clin Exp Optom Vol 87 No p 175 – 199 21 Daniel Kurtz, Leslie Hyman, Jane E Gwiazda, Ruth Manny, Li Ming Dong, Ying Wang, Mitchell Scheiman, & the COMET Group ( 2007 ) Role of Parental Myopia in the Progression of Myopia và Its Interaction with Treatment in COMET Children IOVS Vol 48 No p 562 – 570 22 Fan D S, Lam D S, Lam R F, Lau J T, ChonG K S, Cheung E Y, Lai R Y and Chew S J ( 2004 ) Prevalence, incidence, và progression of myopia of school children in Hong Kong Invest Ophthalmol Vis Sci Vol 45 No p 1071 – 1075 23 Fang Y T, Chou Y J, Pu C, Lin. P C, Liu T L, Huang N & Chou P ( 2013 ) Prescription of atropine eye drops among children diagnosed with myopia in Taiwan from 2.000 béo 2007 : a nationwide study Eye ( Lond ) Vol 27 No p 418 – 424 24 Guo Y H, Lin H Y, Lin L L, Cheng C Y ( 2012 ) Self-reported myopia in Taiwan : 2005 Taiwan National Health Interview Survey Eye ( Lond ) Vol 26 ( 5 ) p 684 – 689 25 Hittalamanil S B, Jivangi V S ( năm ngoái ) Prevalence of myopia among school going children International Journal of Research in Medical Sciences Vol tam ( 10 ) p 2786 – 2790 38 26 Hornbeak D M., Young T L ( 2009 ), Myopia genetics : a Review of current research & emerging trends Curr Opin Ophthalmol p 356 – 362 27 Lin L L, Shih Y F, Hsiao C K, Chen C J, Lee L A, & Hung P T ( 2001 ) Epidemiologic study of the prevalence & severity of myopia among schoolchildren in Taiwan in 2.000 J Formos Med Assoc Vol 100 ( 10 ) p 684 – 691 28 Rose K A, Morgan I G, Ip J, Kifley A, Huynh S, Smith W, MitchellP ( 2008 ) Outdoor activity reduces the prevalence of myopia inchildren Ophthalmology Vol 115 No8 p 1279 – 1285 29 Shih Y F, Hsiao C K, Chen C J, Chang C W, Hung P T and Lin L L K ( 2001 ) An intervention trial on efficacy of atropine và multi-focal glasses in controlling myopic progression Acta Ophthalmol Scand Vol 79 No p 233 – 236 30 Zhang N, Yang X B, Zhang W Q., Liu L Q., Dong G J, Chen T W, Liao M, Liao X ( 2013 ) Relationship between higher – order aberrations & myopia progression in schoolchildren : a retrospective study Int J Ophthalmol Vol No p 295 – 299 39 PHỤ LỤC A eyewear store
KHẢO SÁT : KHẢO SÁT KIẾN THỨC VỀ BỆNH CẬN THỊ CỦA HỌC SINH KHỐI 12 TẠI TRƯỜNG trung học phổ thông TRẦN VĂN BẢY NĂM 2017 Xin xin chào các bạn, nghiên cứu bệnh cận thị Tôi ước ao nhấn bắt tay hợp tác khách tham quan Những thôngtin các bạn phân phối ship hàng mục tiêu học hành khơng Giao hàng mang đến mục tiêu khác thường Xin chân tình cảm ơn ! I THÔNG TIN VỀ NGƯỜI ĐƯỢC NGHIÊN CỨU Họ thương hiệu : Lớp : Giới tính : Nam  Dân tộc Kinh  Khác  Nghề nghiệp tía ( người mẹ ) : Nữ Công chức Công nhân   Kinh doanh  Làm ruộng Khác Quý Khách mang bị bệnh dịch cận thị khơng ? Có  Khơng    40  II STT KIẾN THỨC VỀ BỆNH CẬN THỊ NỘI DUNG CÂU HỎI ĐIỂM NỘI DUNG TRẢ LỜI Chọn phổ biến câu vấn đáp Cận thị gì ? Cóthể chú ý rõ ràng thứ sắp  cũng có thể chú ý rõ ràng đồ dùng xa Khơng thể quan sát rõ ràng đồ dùng xa   Không rõ được  Cận thị đối chọi ( cận thị bận bịu cần tuổiđi học )  Cận thị tình trạng bệnh ( cận thị DT ) Không rõ được   Có kiểu cận thị làm sao ? Bệnh cận thị mang tác động ảnh hưởng đến quality ở ? Giảm khả quan sát xa Lao động, hoạt động và sinh hoạt khó khăn vất vả Ảnh hưởng tới thẩm mỹ và nghệ thuật Không xác định Ngồi Tivi chậm Những nguyên do khiến bắt buộc căn bệnh cận thị ?  Làm việc sở hữu máy tính kém xun  Ngồi học khơng bốn  Tham gia hoạt động giải trí ngồi trời  Khơng rõ được  Có cúi đầu tốt < 30 centimet Tư ngồi học xem tư vấn sách Khơng với cúi đầu rẻ khiến cận Áp sát bên trong sách thị ? Ngồi ngắn, giữ lại mang lại sống lưng trực tiếp      Cấp     Tình trạng học viên bận rộn cận Cấp Cấp3 thị hạng sang học làm sao ? Không xác định    Có Cận thị với tính DT Không ko ? Không rõ được    41 Nhìn xa rõ rệt  cũng có thể phân biệt bệnh dịch cận Nhìn xa khơng rõ rệt  thị đi qua tín hiệu Thường xuyên nheo thị lực nhằm chú ý rõ rệt làm sao ? đồ vật đấy, đặc biệt quan trọng ánh nắng yếu ớt  Đau đầu mắt mỏi mệt  Có  Khơng  Khơng rõ được  Khơng bắt buộc treo kiếng  Những giải pháp sau Đeo kính tương thích Thư giản thị giác chữa trị dịch cận thị ? Không chữa trị    11 Có Cận thị mang mổ xẻ Khơng khơng ? Khơng rõ được     12 Đối với thế giới bị cận Đeo kiếng độ thị bắt buộc treo kiếng Khơng bắt buộc treo kiếng Đeo kiếng chênh cụm phím độ đúng chuẩn ? 13 Có Có bắt buộc đi khám thị giác chu trình Khơng khơng ? Khơng rõ được    14 Loại kiếng phù hợp đến Đeo kính phân kì địa cầu bị bệnh dịch cận Đeo kiếng quy tụ Khơng rõ được thị ?   mon / năm Thờigian thăm khám thị lực chu kỳ mon / năm mang đến trái đất bị căn bệnh năm cận thị ? Không rõ được     10 15 Bệnh cận thị mang biến đổi khơng ? 42    cũng có thể ngừa dịch cận 16 Ngồi bốn  Đảm bảo đầy đủ ánh nắng  Thư giản thị giác hài hòa và hợp lý  thị bí quyết sau Giữ khoảng cách tương thích ( coi truyền ảnh, sản phẩm trên đây ? tính, dòng thiết bị điện tử … )  Cung cấp đủ chất đầy đủ ( khoáng vật, vi ta min A, …. ) 17  Người bị cận thị buộc phải té Vitamin A, Vitamin C, Omega-3 sung hóa học bắt buộc Bơ cây trồng thiết mang lại thị lực ? Đường     18 Từ chiếu xuống Ánh sáng đèn học Từ sau chiếu đi qua vai tập thao tác chiếu Trực tiếp trường đoản cú bên trước có lợi số 1 ? Không xác định 19 Dưới 30 centimet Lúc ngồi học hỏi sách khoảng chừng Từ 35 – 40 centimet phương pháp tự thị giác đến sách phù Trên 40 centimet đúng theo bao lăm ? Không xác định     Để mắt thư giãn giải trí sau học đôi mươi 21 Đứng lên, lại chú ý xa ( quan sát cửa ngõ khoản ) tập thao tác căng thẳng mệt mỏi Nhắm mắt, trâm nhẹ nhàng chốn mày thị giác buộc phải làm cho gì ? Chớp mắt tổ ấm Bạn bè tin tức bệnh dịch cận thị Sách, Báo chí đượcthu thập tự đâu ? Tivi, đài phát Nhà trường            Tổng số nơi : … … … … … … Xin cảm ơn các bạn thân mật nhập cuộc nghiên cứu và điều tra nà ! ( NGƯỜI CUNG CẤP SỐ LIỆU ) Ngày … …. tháng … … năm 2017 ( NGƯỜI THU THẬP SỐ LIỆU ) 43 DỰ KIẾN KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIAI ĐOẠN NỘI DUNG THỜI GIAN Tìm dữ liệu tìm hiểu thêm phong cách thiết kế câu hỏi Tháng 1/2017 Thu thập số liệu Tháng 3/2017 tới mon 4/2017 Xử lý số liệu Tháng 5/2017 Nộp tiểu luận hoàn hảo Tháng 6/2017 Xác nhận giảng viên chỉ dẫn Cần Thơ, Ngày 25 mon năm 2017 Sinh viên thật Ths Nghị Ngô Lan Vi Nguyễn Thanh Trúc 44

– Xem thêm – Xem lắp : KHẢO SÁT KIẾN THỨC VỀ BỆNH CẬN THỊCỦA HỌC SINH KHỐI 12 tấn ẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN VĂN BẢY,

Source: https://chickgolden.com